INTRODUCIÓN ALFABETIZACIÓN DIGITAL

ALFABETIZACIÓN DIGITAL


¿Que es?

Alfabetismo digital también conocido como alfabetización digital y alfabetización multimedia es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital. Implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la comprensión de cómo puede ser utilizada. Las personas digitalmente alfabetizados pueden comunicarse y trabajar más eficientemente especialmente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades.




Tarjetas  que ayudaran a comprender el tema :

FRENTE	ATRAS
¿Qué son las competencias educativas?	"Es la combinación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes, que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado" Fuente: Op. cit. Martz
Desde la pedagogía, ¿por qué es importante el Internet en esa época?	Porque puede ser "una nueva oportunidad de paliar las desigualdades, es un medio extremadamente potente en cuanto a la generalización de las posibilidades de acceso a uno de los derechos más fundamentales y universales, el que en mayor medida va a garantizar que sobrevivamos a cualquiera de las crisis por llegar: el del acceso a la educación" Fuente: Op. cit. Reig
¿Qué es la zona de desarrollo próximo?	"La ZDP es definida como la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto, experto o compañero más capaz)." Fuente: Op. cit. Reig
¿Por qué propender a aumentar la zona de desarrollo próximo?	Porque permite también el aumento de las posibilidades del acceso a la educación desde cualquier lugar del mundo; ello crea la necesidad de un acceso a Internet universal que haga que todo ello se realice.
¿Entonces, se busca "aumentar la tecnología" presente en la educación?	"No se trata de tecnología en este punto (...) sino de recuperar una utopía igualitaria, la de la ZDP, que las tecnologías hacen posible" Fuente: Op. cit. Reig
¿Qué competencias son las que debemos entrenar en este contexto de tecnología?	Las competencias informacionales, comunicativas y pragmáticas Fuente: Op. cit. Rodríguez
¿Qué son las competencias informacionales?	"Las competencias informacionales son un conjunto de capacidades que permiten a las personas reconocer cuándo necesitan información, buscarla, gestionarla, evaluarla y comunicarla de forma adecuada. Son capacidades necesarias para el aprendizaje a lo largo de la vida y para el mundo laboral." Fuente: Fuente: Op. cit. Universidad de Valencia
¿Cuáles son las competencias informacionales?	"Las competencias informacionales incluyen el pensamiento crítico y la lógica, la interpretación y la construcción" Fuente: Fuente: Op. cit. Rodríguez
¿Qué son las competencias comunicativas?	"La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética, semántica) como las reglas de uso de la lengua, relacionadas con el contexto sociohistórico y cultural en el que tiene lugar la comunicación" Fuente: Op. cit.Centro Virtual Cervantes
¿Cuáles son las competencias comunicativas?	"Las competencias comunicativas incluyen las competencias semióticas, interlocutivas e imaginativas" Fuente: Op. cit. Rodríguez
¿Qué es la semiótica?	Se conoce como semiótica a la teoría que tiene como objeto de interés a los signos. Esta ciencia se encarga de analizar la presencia de éstos en la sociedad, al igual que la semiología. Ambos conceptos son tomados como sinónimos por el diccionario de la Real Academia Española (RAE) (...)" Fuente: http://definicion.de/semiotica/
¿Qué son las competencias pragmáticas?	"Las competencias pragmáticas incluyen las estrategias y el sentido de iniciativa y autonomía para la acción" Fuente: Op. cit. Rodríguez
¿Cuáles el objetivo final de alcanzar competencias en alfabetización digital?	Lograr participar de: 1. PNL (redes personales de aprendizaje) 2. PLE (entornos personales de aprendizaje) 3. PLEP (entornos personales de aprendizaje y participación) Fuente: Op. cit. Reig
¿Cuáles son los imperativos de futuro de las escuelas?	"Los dos imperativos de futuro de la escuela son utilizar todas las tecnologías como recursos educativos y estar conectadas con el entorno (redes de escuelas y la comunidad). Desde esta perspectiva de los medios como entorno de aprendizaje, dentro y fuera de la escuela, el aula puede ser el espacio donde se organicen críticamente los aprendizajes que se realicen fuera del aula" Fuente: Op. cit. Rodríguez

EL NUEVO MAPA DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES

José Manuel Pérez Tornero es nuestro ponente hoy en el curso de 

“Alfabetizaciones Múltiples”. José Manuel es catedrático en la Universidad 

Autónoma de Barcelona y uno de los expertos más importantes en nuestro país 

sobre alfabetización mediática y digital; además, buena parte de su producción 

está disponible en la red a través de publicaciones de la UNESCO o la OCDE, 

como puedes ver en su propia web

• Por definición la educación es conservadora y tiende a la reproducción. 

Sin embargo, el patrimonio cultural que se pretendía transmitir ya no es 

estable sino cambiante y dinámico y por tanto la escuela no puede ser 

conservadora. Los educadores deben ser “profetas del futuro” más que 

mantenedores de una cierta tradición.

• Tras esta introducción comienza J.M. Pérez Tornero ha detallar el origen 

y el sentido del término “alfabetizaciones múltiples”, relativizando la 

importancia de las diferencias terminológicas y vinculándolas con su origen 

(diferentes informes de diferentes instituciones).

• Se pregunta por qué necesitamos potenciar las competencias digitales y la 

respuesta que proporciona está ligada con el hecho de que lo digital nos 

• Establece, además, una correlación entre alfabetización digital y pobreza/

aumento del PIB.

• El 75% de los adultos mayores de 55 años en Europa no ha accedido 

nunca a Internet. El problema no es, por tanto, la escuela, sino la sociedad 

• Así pues se dan nuevas situaciones que afrontar como el crecimiento 

demográfico, la multiplicación de la movilidad y la mediatización tecnológica 

de la vida personal y social.

• Se trata de adquirir una nueva consciencia de la existencia de estos nuevos 

entornos y de definir estrategias micro y macro para trabajar los nuevos 

medios en el aula.

• Se refiere, por ello, a las competencias de la OCDE y a tres áreas 

competenciales como el uso de herramientas y lenguajes, la actuación 

autónoma y la interacción con grupos heterogéneos.

• Propone, tras una rápida revisión de propuestas de competencias, una 

síntesis en tres puntos: competencias informacionales, comunicativas y 

UNIDAD EDUCATIVA “SAN LUIS GONZAGA”

INVESTIGACION

1. Las competencias informacionales incluyen el pensamiento crítico y la 

lógica, la interpretación y la construcción.

2. Las competencias comunicativas incluyen las competencias semióticas, 

interlocutivas e imaginativas.

3. Las competencias pragmáticas incluyen las estrategias y el sentido de 

iniciativa y autonomía para la acción.

• Según Pérez Tornero aún nos faltan estrategias para incorporar la 

alfabetización mediática y tecnológica en el aula.

• Es importante asumir que los medios son, hoy, el entorno de aprendizaje.

• Desde esta perspectiva de los medios como entorno de aprendizaje, dentro 

y fuera de la escuela, el aula puede ser el espacio donde se organicen 

críticamente los aprendizajes que se realicen fuera del aula.

• Destaca la necesidad de un cambio tranquilo y evitar la “dictadura de la 

• Los recursos digitales por si mismos no suponen necesariamente un 

cambio, pero sí pueden ser un factor de cambio, aunque debemos 

mantener a las personas (profesorado y alumnado) en el centro del proceso 

• Además, las TIC deben servir para incluir a todos los estudiantes.

• En este sentido, las “nuevas lecturas” deben ser lectura multisemiótica y 

• El futuro de la escuela es “comunicante” y la movilidad y la digitalización 

• Los dos imperativos de futuro de la escuela son utilizar todas las 

tecnologías como recursos educativos y estar conectadas con el entorno 

(redes de escuelas y la comunidad).

• Los tres ámbitos para el cambio son nuestra propia aula, los centros y las 

políticas educativas.

• Según Pérez Tornero nuestro “sistema educativo” es bueno pero tenemos 

una “baja autoestima” y es en momento de crisis cuando tenemos 

necesidad de ser optimistas.